Maria Montessori

La Dra. María Montessori nació en Chiaraville, Italia, donde luego de cursar estudios en matemáticas, ingeniería, biología y antropología, ingresó al Colegio de Medicina de la Universidad de Roma, siendo así la primera mujer en lograr un doctorado en medicina en Italia.

Se dedicó a observar el desarrollo humano y se interesó en el estudio, diagnóstico y tratamiento de niños con deficiencias físicas y mentales, surgiendo su inquietud por entender la relación entre el desarrollo de niños con deficiencias y los niños normales.

En 1907 comenzó una escuela en San Lorenzo, Italia donde desarrolló su acercamiento pedagógico, en el cual observaba las necesidades de los niños y les proporcionaba experiencias concretas para su desarrollo. Desarrolló el concepto de que educar al niño no es enseñarle desde afuera de forma autoritaria, sino darle la oportunidad de que se eduque a sí mismo con confianza e independencia, de manera activa y liberadora.

El éxito de su escuela fue reconocido de inmediato y se convirtió en un baluarte de la educación por todo el mundo. Proliferó el interés por establecer más escuelas que siguieran éste acercamiento pedagógico y comenzaron a prepararse las primeras “guías” o maestras especializadas en la filosofía.

María Montessori prosiguió sus observaciones e investigaciones expandiendo el concepto desde el recién nacido al adolescente y el joven adulto. Falleció el 6 de mayo de 1952 en Holanda.

Montessori para adolescentes: Erdkinder

El método Montessori se enfoca principalmente en los primeros doce años del niño. Sin embargo, los fundamentos y principios desarrollados en el currículo de elemental se pueden aplicar a los niveles de secundaria e incluso universidad, y los principios básicos de la filosofía Montessori siguen siendo los mismos.

María Montessori utilizó el término erdkinder ("niños de la tierra") para describir a los adolescentes que se están preparando para ingresar a la comunidad global. Ella observó que los períodos sensibles de la adolescencia se encuentran en el ámbito del bienestar social, emocional y físico. Por tanto, necesitan aprender a llevarse bien con sus pares y sentirse aceptados por sus compañeros mientras se van independizando de sus familias.

Tomando en cuenta estos factores, el programa Montessori para adolescentes utiliza un enfoque cósmico que se integra con lo académico. Los adolescentes tienen un gran deseo de construir y entender conexiones, y necesitan saber que lo que están aprendiendo es relevante para sus vidas. La adolescencia es una etapa de cuestionamiento, por lo tanto, se capitaliza esta etapa del desarrollo al incorporar el cuestionamiento socrático en su enseñanza. Como producto, el joven se hace partícipe de su propio aprendizaje.

En nuestro modelo de erdkinder en la Secundaria Montessori de Puerto Rico, los jóvenes cuidan de su finca y trabajan la tierra. La "educación" incluye la labor comunitaria, administrar sus pequeñas empresas y el cuidado de los cultivos. Intercalados con estas tareas físicas se encuentra la preparación académica basada en la investigación científica y vivencias en el medioambiente. El objetivo es producir adultos equipados con conocimientos, confianza en sí mismos y que hayan desarrollado las destrezas para vivir en el mundo real.

Nuestro modelo educativo capacita a los adolescentes a asumir la responsabilidad de sí mismos y a la vez entender que sus actividades, búsquedas y acciones tienen un efecto en sus compañeros de estudios, instructores, hogar y comunidad. Las lecciones sobre economía, ciencias, vida práctica, entre otras, se adquieren a través del trabajo práctico y el intelecto se desarrolla mediante la lectura, la discusión comunitaria y las interacciones enriquecedoras con el arte, la música y la naturaleza.

Recursos e información

What is Erdkinder?
ttps://montessoriforeveryone.com/Erdkinder-_ep_74-1.html

Erdkinder and the Functions of The University, by Maria Montessori https://archive.org/details/TheErdkinderAndTheFunctionsOfTheUniversity/page/n19/mode/2up

Characteristics of the adolescent, by Michael Waski
https://www.montessoriadolescent.org/updates/2019/2/15/deep-dive-on-characteristics-of-the-adolescent

Needs and Characteristics of Adolescents, Sensitive Periods, Human Tendencies, Development in Context of Place, by David Khan
https://www.montessoriadolescent.org/updates/2018/7/5/urban-farm

Psycho-Disciplines, by David Khan & Michael Waski
https://www.montessoriadolescent.org/updates/2019/1/21/deep-dive-on-psycho-disciplines

Educational Syllabus, by Laurie Ewert-Krocker
https://www.montessoriadolescent.org/updates/2019/1/18/deep-dive-on-the-educational-syllabus

Ideal Outcomes of a Montessori Graduate, by Michael Waski  https://www.montessoriadolescent.org/updates/2018/5/11/deep-dive-on-ideal-outcomes-of-a-montessori-graduate